Comentario (quinta sesión)

Este día platicamos acerca de las inteligencias múltiples y del tema "Ansiosos por aprender". Del primero aprendí que existen 8 inteligencias múltiples que es importante detectar y/o desarrollar en los niños; dichas inteligencias son:

• Inteligencia musical.
• Inteligencia kinéstico-corporal.
• Inteligencia lógica-matemática.
• Inteligencia espacial.
• Inteligencia verbal-lingüística.
• Inteligencia interpersonal.
• Inteligencia intrapersonal.
• Inteligencia naturalista.

El segundo tema lo aprendí por compartir en equipo diversos conceptos relacionados con las diferentes inteligencias. 

En mi equipo estuvimos analizando la inteligencia naturalista que tiene que ver con el mundo natural que nos rodea.

Revisamos algunas actividades que se plantean en el aula para favorecer la formación de diversos tipos de conceptos, como el germinador, el chico cabeza de pasto, cómo observar en el microscopio, ya sea plantas u animales, etc., donde puede entrar en juego lo animado e inanimado. 

El autor señala la existencia de una física ingenua, y estoy de acuerdo con él, ya que, los niños desde edad temprana, son muy curiosos y prestan especial atención a las cosas que se mueven. Empiezan a hacer sus propias hipótesis y mini-teorías de los conceptos que tienen acerca de determinadas cosas; y a esto, hay que darles, un conocimiento científico, para hacer un contraste a través de la observación, descubrimiento e indagación. 

Puedo llevar a mi práctica todos los conceptos que los niños van adquiriendo, teniendo en cuenta los principios de aprendizaje, que son:

1. Los niños pueden aprender conceptos desde edades tempranas.
2. Los niños deben poner en práctica esos conceptos.
3. Los niños deben monitorear su propio aprendizaje.

Puedo vincularlo con mi portafolio porque todo esto habla acerca de cómo el niño aprende a través del desarrollo de las inteligencias múltiples y cómo hace suyo su aprendizaje. 

Comentario (cuarta sesión)

El día 23 de febrero revisamos la lectura llamada "Cómo aprenden los niños". Ese día hicimos equipos y aprendí acerca del término "causalidad biológica", que se refiere a las diferencias entre los objetos animados e inanimados. Los niños creen que sólo tienen vida lo que es semejante a su cuerpo, por ejemplo, un chango, porque tiene brazos y piernas, sin embargo, creen que una planta, un pez, no tienen vida. A lo inanimado, ellos les dan vida a través del movimiento y la fuerza, por ejemplo, un carrito, una muñeca, un soldadito, etc.

Lo aprendí a través de la lectura "Lluvia de ideas del grupo", la reflexión en equipo y, a través de la creación de una canción con el tema "causalidad biológica", que fue el tema que nos tocó exponer. 

Para llevarlo a mi práctica con los alumnos, comprendí que, es muy importante, el desarrollo de competencias dentro del campo formativo (exploración y conocimiento del mundo), dando énfasis en el aspecto natural, donde el niño tenga la oportunidad de explorar, investigar, tocar y estar en contacto con la naturaleza que lo rodea.

Puedo vincularlo con mi portafolio porque, al momento de realizar un experimento, por ejemplo, el germinador, los niños utilizarán su estilo de aprendizaje, ya sea a través del registro, la observación, el tacto, etc. A la vez que tendrán que aprender a autoregularse durante el proceso del crecimiento de la planta.

Comentario (tercera sesión)

Nuevamente, repasamos las diferentes teorías de enseñanza y aprendizaje. Trabajamos en equipo, y al nuestro le tocó hablar del Conductismo, que es una teoría psicológica adaptada a la educación y que influye en el aprendizaje. El Conductismo surgió en el siglo XX, su creador es J.B. Watson. Sus postulados son:

• Estímulo-respuesta
• Recompensa y/o castigo
• Conocimientos memorísticos
• Entrenamiento a adultos para diversos trabajos

Se le concibe al alumno como un sujeto cuyo aprendizaje puede ser organizado o reorganizado desde el exterior.

La concepción del maestro consiste en desarrollar una serie de arreglos de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.

Todo esto me quedó mas claro, a través de la exposición que hizo cada equipo de las diferentes teorías que son:

• Conductista: Es la directa. Lo que enseña el docente en base a la observación.
• Cognoscitiva: Se dan las herramientas para que el niño piense y busque.
• Constructivista: El niño construye su propio aprendizaje.
• Sociocultural: Con los pares y el entorno. 
• Sensual-empirista: Aprendizaje por medio de los sentidos y la experiencia directa.

Las aplicaciones en mi práctica fueron que, aún utilizo mucho la teoría conductista, debido a la falta de tiempo, pero también organizo actividades relacionadas con el constructivismo y la teoría sociocultural.

Mi portafolio está vinculado con este tema porque me servirá para mejorar la conducta de los alumnos a través del estímulo-respuesta y recompensa-castigo, para así lograr un buen estilo de aprendizaje basado en la atención y concentración.

Comentario (segunda sesión)

Este día aprendí acerca de las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. 

Lo aprendí a través de los diapositivas que nos fueron presentadas, donde se veían 4 imágenes, las cuales representaban las diferentes teorías de enseñanza, nos organizamos en equipo, y elegimos una de éstas para analizarla y hacer con ella una analogía vinculada a nuestra práctica docente. 

Mi portafolio está vinculado con este tema, porque en el andar de mi investigación, tendré que reflexionar muy bien estas teorías y, elegir la que más convenga con mi tema de investigación. Se vincula con las otras unidades académicas, porque se relacionan con el proceso de aprendizaje del alumno a través de la aplicación de estas teorías.

Comentario (primera sesión)

Este día, reflexioné acerca de cómo aprenden mis alumnos, qué hago para que aprendan; este ejercicio me gustó porque pude hacer un alto en las características que presentan mis alumnos y en los diversos estilos de aprendizaje que utilizan, también pude darme cuenta qué estaba haciendo yo como docente frente a mi grupo.

Aprendí primero, a través de una interreflexión y luego, por medio de intercambio de ideas en equipo con otras compañeras, donde establecimos semejanzas y diferencias de nuestra labor docente.

Con este intercambio, tomé ideas de cómo mejorar mi práctica y seguir adelante con las estrategias que me han funcionado.

Lo vinculo con la materia de Desarrollo y Aprendizaje, porque en ella, retomamos las características del desarrollo de los alumnos dentro del ámbito físico y cognitivo, y con la materia de Cultura Escolar e Identidad del Docente, porque allí haremos una reflexión de cómo ha sido nuestro caminar en la docencia.

Pienso que se vincula con mi portafolio, porque me gustaría investigar diversas estrategias de aprendizaje basadas, precisamente, en los diversos estilos de aprendizaje para lograr que al alumno aprenda de acuerdo a su estilo.