Comentario (quinta sesión)

Este día platicamos acerca de las inteligencias múltiples y del tema "Ansiosos por aprender". Del primero aprendí que existen 8 inteligencias múltiples que es importante detectar y/o desarrollar en los niños; dichas inteligencias son:

• Inteligencia musical.
• Inteligencia kinéstico-corporal.
• Inteligencia lógica-matemática.
• Inteligencia espacial.
• Inteligencia verbal-lingüística.
• Inteligencia interpersonal.
• Inteligencia intrapersonal.
• Inteligencia naturalista.

El segundo tema lo aprendí por compartir en equipo diversos conceptos relacionados con las diferentes inteligencias. 

En mi equipo estuvimos analizando la inteligencia naturalista que tiene que ver con el mundo natural que nos rodea.

Revisamos algunas actividades que se plantean en el aula para favorecer la formación de diversos tipos de conceptos, como el germinador, el chico cabeza de pasto, cómo observar en el microscopio, ya sea plantas u animales, etc., donde puede entrar en juego lo animado e inanimado. 

El autor señala la existencia de una física ingenua, y estoy de acuerdo con él, ya que, los niños desde edad temprana, son muy curiosos y prestan especial atención a las cosas que se mueven. Empiezan a hacer sus propias hipótesis y mini-teorías de los conceptos que tienen acerca de determinadas cosas; y a esto, hay que darles, un conocimiento científico, para hacer un contraste a través de la observación, descubrimiento e indagación. 

Puedo llevar a mi práctica todos los conceptos que los niños van adquiriendo, teniendo en cuenta los principios de aprendizaje, que son:

1. Los niños pueden aprender conceptos desde edades tempranas.
2. Los niños deben poner en práctica esos conceptos.
3. Los niños deben monitorear su propio aprendizaje.

Puedo vincularlo con mi portafolio porque todo esto habla acerca de cómo el niño aprende a través del desarrollo de las inteligencias múltiples y cómo hace suyo su aprendizaje. 

Comentario (cuarta sesión)

El día 23 de febrero revisamos la lectura llamada "Cómo aprenden los niños". Ese día hicimos equipos y aprendí acerca del término "causalidad biológica", que se refiere a las diferencias entre los objetos animados e inanimados. Los niños creen que sólo tienen vida lo que es semejante a su cuerpo, por ejemplo, un chango, porque tiene brazos y piernas, sin embargo, creen que una planta, un pez, no tienen vida. A lo inanimado, ellos les dan vida a través del movimiento y la fuerza, por ejemplo, un carrito, una muñeca, un soldadito, etc.

Lo aprendí a través de la lectura "Lluvia de ideas del grupo", la reflexión en equipo y, a través de la creación de una canción con el tema "causalidad biológica", que fue el tema que nos tocó exponer. 

Para llevarlo a mi práctica con los alumnos, comprendí que, es muy importante, el desarrollo de competencias dentro del campo formativo (exploración y conocimiento del mundo), dando énfasis en el aspecto natural, donde el niño tenga la oportunidad de explorar, investigar, tocar y estar en contacto con la naturaleza que lo rodea.

Puedo vincularlo con mi portafolio porque, al momento de realizar un experimento, por ejemplo, el germinador, los niños utilizarán su estilo de aprendizaje, ya sea a través del registro, la observación, el tacto, etc. A la vez que tendrán que aprender a autoregularse durante el proceso del crecimiento de la planta.